Das Aufschieben von wichtigen Aufgaben im universitären Kont ext wirkt sich häufig negativ auf den Lernprozess, den Lernerfolg und das W ohlbefinden aus. Dennoch passiert genau dies häufig im Verlauf des Semester s. Lehrende sind frustriert, weil Studierende in Übungen nicht aktiv teilne hmen und rechnen entsprechend selbst vor. Die Studierenden sind frustriert – vielleicht nicht gleich, aber spätestens vor der Prüfung – weil sie merke n, dass sie zwar viel abgeschrieben, aber nur wenig verstanden haben. Was w iederum zu enttäuschenden Prüfungsergebnissen führt. Wie erreichen es Lehre nde also, dass Aufgaben von den Studierenden – auch in größeren Gruppen – r egelmäßig selbstständig bearbeitet werden? Und dies nicht nur aktiv in den Präsenzveranstaltungen, sondern auch in den Zwischenzeiten, während des Sel bststudiums.
\n\nAus Perspektive des begleiteten Selbststudiums gelin gen gerade in diesen eigenständigen Lernphasen die Integration, der Transfe r sowie die Verarbeitung und Anwendung des durch die Lehre vermittelten Wis sens und die Ausbildung von Kompetenzen. Besonderes Augenmerk liegt auf der Selbstmotivation und Selbstverantwortung der Studierenden und das kann auc h schon durch kleinere, relativ zeitneutrale Interventionen angeregt werden .
\n\nLernziele
\n\nDie Teilnehmenden
\n\n< ul>Raum
Virtuell oder Z 336 (Art der Dur
chführung wird an die aktuelle Lage angepasst)
Referent
Prof. Andreas Franze